Αφού έλυσε το θέμα των προσλήψεων εκπαιδευτικών στα σχολεία, αφού έλυσε με τον “καλύτερο τρόπο” την τηλε-εκπαίδευση και έδωσε απαντήσεις για το πότε θα ανοίξουν και πώς τα σχολεία, η υπουργός Παιδείας κατόρθωσε εν μέσω καραντίνας και γενικής απαγόρευσης κυκλοφορίας και συναθροίσεων, να φέρει προς ψήφιση ένα αντιδραστικό αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που το μόνο που κάνει είναι να γυρίσει χρόνια πίσω το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα εισάγοντας σκοταδιστικές και αντιδημοκρατικές διατάξεις.
Αντί η υπουργός και η υπόλοιπη ηγεσία του υπουργείου, να αναζητήσουν τώρα που τα σχολεία είναι κλειστά τρόπους για τη βελτίωση τόσο του σχολικού περιβάλλοντος και της παρεχόμενης γνώσης, αντί να δει πώς θα αποκτήσουν όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές υπολογιστές και πρόσβαση στο ίντερνετ, ώστε να μπορούν να εκμεταλλευτούν τις τεράστιες δυνατότητες της τηλε-εκπαίδευσης ως συμπληρωματική στις παρεχόμενες δια ζώσης από το σχολείο γνώσεις, αντί να βρει ασφαλείς λύσεις για το άνοιγμα των σχολείων εν μέσω πανδημίας που συνεχίζεται, πέταξαν τη μπάλα στην εξέδρα και επιχειρούν να περάσουν για το ελληνικό σχολείο ότι πιο αντιδραστικό έχουν σκεφτεί όλοι οι προηγούμενοι υπουργοί Παιδείας από τη μεταπολίτευση μέχρι σήμερα.
Δυστυχώς η ηγεσία του υπουργείου μετρήθηκε και βρέθηκε ελλιπής σε δημοκρατική ευαισθησία με την ενέργειά την να φέρει τώρα προς ψήφιση νομοσχέδιο μη σεβόμενη το γεγονός ότι η χώρα βρίσκεται σε καραντίνα.
Βρέθηκε επίσης ελλιπής σε ικανότητα να αντιμετωπίσει προβλήματα του ελληνικού δημόσιου σχολείου, αφού κανείς δεν μπορεί να ξεχάσει τί έκανε πριν το Πάσχα με το θέμα των υπολογιστών, όταν καλλιέργησε ελπίδα σε γονείς μαθητών, μαθητές και εκπαιδευτικούς ότι θα μπορέσουν επιτέλους να αποκτήσουν δωρεάν έναν υπολογιστή για να διαπιστώσουν μέσα σε λίγες ώρες ότι όλο ήταν ένα επικοινωνιακό τέχνασμα, και ότι το κάθε σχολείο θα πάρει και αν έναν υπολογιστή ανά 50 μαθητές, συνυπολογίζοντας και τους υπολογιστές που έχει σήμερα!
Την ίδια ώρα όλοι βλέπουμε μια ηγεσία υπουργείου να πνίγεται σε μια κουταλιά νερό και να πετάει φωτοβολίδες για το άνοιγμα των σχολείων, οι οποίες μόνο γέλιο προκαλούν σε όσους ξέρουν έστω και τα στοιχειώδη για το πώς λειτουργεί ένα σχολείο. Τη μία λένε ότι θα λειτουργήσει μόνο η 3η Λυκείου και αυτή χωρισμένη σε μικρότερα τμήματα, την άλλη λένε ότι θα λειτουργήσουν όλα τα σχολεία σε βάρδιες με μειωμένο ωράριο, την τρίτη πετάνε το μπαλάκι στους γιατρούς, την επόμενη τα αναιρούν όλα και λένε ότι θα λειτουργήσουν τα σχολεία μόνο για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και πολλά ακόμα που έχουν ακουστεί κατά καιρούς.
Και φυσικά το μόνο που δεν κάνουν και δεν λένε είναι το πώς θα θωρακιστεί απέναντι στον κορωνοϊό που συνεχίζει να υπάρχει, η εκπαιδευτική κοινότητα στο σύνολό της. Αλήθεια η χώρα μας έχει βελτιώσει το δημόσιο σύστημα υγείας ώστε να μπορέσει να ελέγξει κρούσματα κορωνοϊού σε σχολεία, ποιος θα αναλάβει την ευθύνη αν συμβεί κάτι τέτοιο με το διαλυμένο σύστημα υγείας, όπως το παρουσιάζουν καθημερινά οι νοσοκομειακοί γιατροί των οποίων τρέμει το φυλλοκάρδι μη και υπάρξει έξαρση του ιού;
Δεν καταλαβαίνουν ότι η Ελλάδα δεν είχε κρούσματα επειδή ο κόσμος κλείστηκε στα σπίτια του για δύο περίπου μήνες, και όχι γιατί τα νοσοκομεία βελτιώθηκαν και λειτουργούς ρολόι, ως δια μαγείας;
Δεν γνωρίζουν ότι λόγω της απουσίας προσλήψεων η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών ανήκει σε ευπαθείς ομάδες λόγω ηλικίας, ή λόγω διαφόρων νοσημάτων που σχετίζονται με την καρδιά, ή την αρτηριακή πίεση;
Πώς θα ανοίξουν τα σχολεία αν όλοι αυτοί ζητήσουν και πάρουν άδειες όπως τις δικαιούνται; Πού θα βρουν τις αίθουσες για να σπάσουν τα τμήματα αλλά και με ποιους καθηγητές θα γίνουν τα μαθήματα;
Έκαναν καμία κίνηση να προσλάβουν αναπληρωτές έστω και για το επόμενο διάστημα που σκέφτονται να ανοίξουν τα σχολεία; Φυσικά όχι.
Προσπαθούν με “πο…ς να βάψουν αβγά” και σίγουρα θα τα βρουν όλα μπροστά τους όταν αντικρίσουν το χάος που θα προκληθεί με το άνοιγμα των σχολείων.
Αλλά ξέχασα, όλα αυτά είναι δευτερεύουσας σημασίας, γιατί εκείνο που προέχει για την κ. Κεραμέως, που δεν έχει χαμπάρι τί εστί δημόσιο σχολείο, είναι σύμφωνα με το πολυνομοσχέδιό της, μεταξύ άλλων, να αλλάξει το σύστημα των πανελλαδικών (πολύ πρωτότυπο!), να φέρει την αξιολόγηση για να χαλιναγωγήσει τους εκπαιδευτικούς (θα αξιολογούν τους καθηγητές οι “άριστοι” της κυβέρνησης Μητσοτάκη;), να καταργήσει την κοινωνιολογία (γιατί θεωρεί οτι η εκμάθηση μιας νεκρής γλώσσας, Λατινικά, είναι πιο σημαντική), να στερήσει σε απόφοιτους λυκείων να ζητήσουν μια διαφορετική γνώση με την εγγραφή τους στα ΕΠΑΛ (με το ηλικιακό όριο των 17ετών που θέλει να επιβάλλει στις εγγραφές για τα Ημερήσια ΕΠΑΛ), να βάλει μαθήματα δημοτικού στο νηπιαγωγείο για να μισήσουν τα παιδάκια από μικρά τον τρόπο εκπαίδευσης, που στην Ελλάδα δεν έχει αλλάξει εδώ και δύο αιώνες!
Κοινώς όλα τα έχει η Κεραμέως, το πολυνομοσχέδιο τη μάρανε που λέει και ο λαός…
