Ο γ.γ. της ΟΛΜΕ Ανδρεάς Καργόπουλος αποδομεί την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Με αφορμή την αντιδραστική σύνδεση αξιολόγησης – μονιμότητας στο Δημόσιο που έκανε ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης στο χθεσινό του διάγγελμα για την έναρξη του διαλόγου για τη συνταγματική αναθεώρηση, ο Ανδρέας Καργόπουλος, γενικός γραμματέας της ΟΛΜΕ, μίλησε στον τηλεοπτικό σταθμό του «ΣΚΑΪ» για ποιους λόγους οι εκπαιδευτικοί στέκονται σθεναρά ενάντια στην αξιολόγησή τους.

Πιο συγκεκριμένα, στάθηκε στο παράδειγμα της διευθύντριας που κακοποιούσε μαθητή στις Σέρρες, εξηγώντας ότι ως στέλεχος στην Εκπαίδευση είχε αξιολογηθεί σε συνέντευξη, ενώ αξιολογούσε και η ίδια άλλους εκπαιδευτικούς! «Ενέκρινε το παιδαγωγικό κλίμα της τάξης και δεύτερον, αξιολογούσε για τη διοικητική επάρκεια των συναδέλφων. Αυτή είναι η αξιολόγηση δηλαδή που εφαρμόζει η κυβέρνηση και αντιδρούμε», είπε χαρακτηριστικά, προσθέτοντας ότι οι εκπαιδευτικοί ούτως ή άλλως «αξιολογούνται πολύ αυστηρά μέχρι να διοριστούν».

Μιλώντας, στη συνέχεια, για τη μονιμότητα των δημοσίων υπαλλήλων, ο Α. Καργόπουλος επισήμανε ότι αυτή έχει ήδη αρθεί, αν ληφθεί υπόψη ο μεγάλος αριθμός συμβασιούχων που υπάρχει, κάτι που στον τομέα της Παιδείας σημαίνει ότι σχεδόν λιγότερο από το 1/3 των εκπαιδευτικών είναι μόνιμοι. Εξήγησε πως αυτή η κατάσταση σε συνδυασμό με τους πενιχρούς μισθούς που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί έχει καταστήσει αντιδημοφιλές το συγκεκριμένο επάγγελμα, οδηγώντας σε σοβαρές ελλείψεις δασκάλων και καθηγητών στα σχολεία και σε πολλές χαμένες για τους μαθητές διδακτικές ώρες.

Αναφέρθηκε και στις επιπτώσεις που μπορεί να έχουν οι συνεχείς προσλήψεις και η άρση μονιμότητας και στους Συλλόγους Διδασκόντων, οι οποίοι, όπως διευκρίνισε, δεν μπορούν να είναι «κινούμενη άμμος», αλλά πρέπει να διέπονται από μια «σχετική σταθερότητα», ώστε να διατηρούνται το παιδαγωγικό κλίμα και οι παιδαγωγικές σχέσεις στο σχολείο.

Ξεκαθάρισε πως το επάγγελμα του εκπαιδευτικού «δεν έχει αργομισθίες». Ανέδειξε πως το υπουργείο Παιδείας επιμένει σε ένα αναποτελεσματικό σύστημα αξιολόγησης, κλείνοντας τα αυτιά του στις σχετικές θέσεις και προτάσεις που έχει διαμορφώσει συλλογικά και έχει καταθέσει η ΟΛΜΕ.

Ειδικότερα, τόνισε πως, πρώτον, χρειάζεται επιμόρφωση καθολικά στους εκπαιδευτικούς. Δεύτερον, η αξιολόγηση να γίνεται με συλλογικό και ανατροφοδοτικό τρόπο μέσα στα σχολεία και τρίτον, περιπτώσεις εκπαιδευτικών που δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν στην τάξη να αποσύρονται από αυτήν και να ασκούν διοικητικό έργο και να προβλέπεται πρόωρη σύνταξη για περιπτώσεις που δεν μπορούν να ανταποκριθούν ούτε στο διοικητικό έργο.

Κάνοντας λόγο για το υπάρχον αντιδραστικό πειθαρχικό πλαίσιο, σύμφωνα με το οποίο απαιτείται πλέον μόνο υπογραφή υπουργού και όχι δικαστική απόφαση για να βγει κάποιος σε δυνητική αργία ή να απολυθεί, υπογράμμισε ότι ήδη υπάρχουν εκατοντάδες τέτοιες περιπτώσεις στο Δημόσιο.

Απαντώντας σε ερώτημα σχετικά με τον μεγάλο αριθμό μαθητών που καταφεύγουν στα φροντιστήρια, ο Α. Καργόπουλος εξήγησε πως το ίδιο το αντιεκπαιδευτικό και ανταγωνιστικό σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων τους οδηγεί σε αυτά.

Ειδική αναφορά έκανε στην αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, την οποία χαρακτήρισε ως «μια πολύ δύσκολη διαδικασία», ακριβώς λόγω του πολυπαραγοντικού εκπαιδευτικού συστήματος που σχετίζεται με την αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών μεταξύ τους και με τους μαθητές τόσο στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, του σχολικού περιβάλλοντος και του κοινωνικού περιγύρου.

Έτσι, στο τέλος, είπε πως δεν μπορούν να αποτιμηθούν τα μαθησιακά αποτελέσματα «έτσι εύκολα, με κουτάκια και μια τετράβαθμη κλίμακα», προσθέτοντας: «Άρα, αντί να λαϊκίζουμε λοιπόν και να λέμε οι εκπαιδευτικοί δεν θέλουν την αξιολόγηση, να κάνουμε με έναν επιστημονικό τρόπο συνεργασία με τα παιδαγωγικά τμήματα και να βρούμε έναν παιδαγωγικό τρόπο αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου, για να βοηθηθούν και οι εκπαιδευτικοί και να βοηθήσουν αντιστοίχως και τους μαθητές».

Προσοχή! Επιτρέπεται η αναδημοσίευση των πληροφοριών του παραπάνω άρθρου ή μέρους αυτών μόνο αν αναφέρεται ως πηγή το https://paidis.com/ και υπάρχει ενεργός σύνδεσμος.